Associate Teachers facing Integration of Visible Minorities into the Teaching Profession in Francophone Ontario
Année :
2001
Auteur(e) :
Volume et numéro :
, 33 (2)
Revue :
, Canadian Ethnic Studies
Pages :
, 78-87
Résumé
Cet article analyse les propos que tiennent 13 enseignants-associés (EA), ayant encadré des étudiants-maîtres (EM) des minorités visibles, dans le cadre d'une étude sur la compréhension des difficultés que vivent les membres de la clientèle étudiante des minorités visibles qui se préparent à une carrière enseignante en Ontario français. Cette étude a été réalisée grâce à des entrevues de type semi-structuré portant sur la pratique enseignante des étudiants-maîtres des minorités visibles lors des stages. Les résultats des analyses de ces entrevues révèlent que la plupart des enseignants-associés ont plutôt tendance à considérer les minorités visibles francophones comme des étrangers qui doivent, d'abord, s'imprégner des valeurs de la communauté franco-ontarienne avant d’aspirer à une quelconque intégration dans la profession enseignante.
Thème :
ÉducationFrancophonesIntégration des minoritésMilieu associatifOntarioTravail
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