La production écrite des élèves franco-manitobains de 8e année : une évaluation et des considérations pédagogiques
Année :
1991
Auteur(s) et collaborateur(s) :
Maison d'édition :
, University of Manitoba
Résumé
Non-publié.
Le but de la présente enquête était d'identifier les problèmes que rencontrent les élèves de la 8e année des écoles franco-manitobaines quand ils écrivent un récit d'aventures, en tenant compte de la situation de communication, du fonctionnement du discours et celui de la langue. Quatre écoles représentant trois divisions scolaires urbaines avec 123 élèves et quatre écoles également représentant trois divisions scolaires rurales avec 43 élèves ont participé à notre enquête. Nous avons corrigé 86 copies (43 copies du secteur rural et 43 copies, choisies au hasard, du secteur urbain). Un questionnaire accompagnait le cahier de l'élève qui demandait aux élèves leurs habitudes concernant l'écrit. Un autre questionnaire destine aux enseignants voulait connaitre la philosophie de ces derniers concernant l'enseignement de l'écriture. Les résultats de l'enquête indiquent les forces et les faiblesses des élèves franco-manitobains aux vingt critères qui constituaient notre grille d'évaluation. Des recommandations pédagogiques ont été formulées pour chacun des critères, basées sur l'expérience personnelle et sur ce que disent les auteurs et la recherche. Un lien existe entre la compréhension en lecture et la production écrite; l'épanouissement du français dans un contexte minoritaire dépend beaucoup de ce lien et de l'enseignement du cours de français comme outil de communication réelle et significative.
Le but de la présente enquête était d'identifier les problèmes que rencontrent les élèves de la 8e année des écoles franco-manitobaines quand ils écrivent un récit d'aventures, en tenant compte de la situation de communication, du fonctionnement du discours et celui de la langue. Quatre écoles représentant trois divisions scolaires urbaines avec 123 élèves et quatre écoles également représentant trois divisions scolaires rurales avec 43 élèves ont participé à notre enquête. Nous avons corrigé 86 copies (43 copies du secteur rural et 43 copies, choisies au hasard, du secteur urbain). Un questionnaire accompagnait le cahier de l'élève qui demandait aux élèves leurs habitudes concernant l'écrit. Un autre questionnaire destine aux enseignants voulait connaitre la philosophie de ces derniers concernant l'enseignement de l'écriture. Les résultats de l'enquête indiquent les forces et les faiblesses des élèves franco-manitobains aux vingt critères qui constituaient notre grille d'évaluation. Des recommandations pédagogiques ont été formulées pour chacun des critères, basées sur l'expérience personnelle et sur ce que disent les auteurs et la recherche. Un lien existe entre la compréhension en lecture et la production écrite; l'épanouissement du français dans un contexte minoritaire dépend beaucoup de ce lien et de l'enseignement du cours de français comme outil de communication réelle et significative.
Thème :
ÉducationFrancophonesManitobaMilieu scolaire
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