La planification linguistique et l'apprentissage du français langue seconde dans les pays fédérés

Ce mémoire vise à présenter et à expliquer les problèmes de l'État multilingue en s'appuyant sur les deux grands principes de la planification linguistique---ceux de personnalité et de territorialité. Nous approfondirons notre étude en examinant les cas canadien et ontarien selon trois dimensions établies par Kenneth D. McRae, ce qui nous permettra de faire ressortir les contradictions existantes et établir le cadre théorique qui guidera nos recherches sur l'enseignement de la langue française en Ontario. Après un survol de la situation actuelle du français langue seconde dans les écoles anglaises au Canada, nous ferons le point sur l'enseignement du français à la population majoritaire dans deux autres fédérations multinationales---en Belgique (français aux néerlandophones) et en Suisse (français aux germanophones). C'est en menant notre propre enquête auprès des élèves qui sont sur le point d'achever leurs études au secondaire dans les écoles anglaises en Ontario que nous constatons que les élèves ontariens se situent loin derrière les étudiants belges et suisses quant à leur connaissance du français langue seconde. Seule l'expansion massive de l'enseignement du français dans les écoles anglaises en Ontario permettra au gouvernement canadien d'atteindre ses objectifs en matière de bilinguisme.