L'examen d'un processus de changement dans une école élémentaire de langue française du nord de l'Ontario
Année :
2001
Auteur(s) et collaborateur(s) :
Maison d'édition :
, University of Toronto
Résumé
L'objet de cette étude a été d'examiner un projet d'aménagement linguistique qui s'est réalisé dans une école de langue française dans une ville du Nord de l'Ontario. Ce projet a consisté à mettre en œuvre des changements majeurs qui ont eu pour résultat la création d'une école réservée exclusivement linguistique, la directrice a pris ouvertement position en faveur d'un processus sélectif d'admission des élèves. Cet examen s'est fait par le biais de la théorie du changement planifié de Fullan (1991) qui consiste à diviser la processus de changement en examinant trois étapes particulières, soit l'initiation, la mise en œuvre et l'institutionnalisation. Certains thèmes-clés ont servi à l'analyse soit la vision commune, la planification flexible, l'initiative et le contrôle, la réaction positive au changement, les ressources pour le personnel et le perfectionnement professionnel. Le processus de changement planifié a été examiné à partir du point de vue des acteurs sociaux qui ont participé au projet, soit le conseil scolaire, la direction de l'école, le personnel enseignant et les parents. Des entrevues semi-structurées, individuelles et de groupe ont constitué la source principale de données. L'analyse documentaire a également servi á l'analyse présentée. En se basant sur la théorie du changement de Fullan (1991), cette étude examine la raison d'être d'une école homogène dans un milieu où l'assimilation à la culture anglaise majoritaire est une menace constante à la survie de la langue et de la culture françaises. Les résultats ont révélé, selon les personnes interrogées que le processus de changement s'est avéré une réussite. Les élèves du regroupement linguistique ne font plus autant d'erreurs et d'anglicismes dans leur langue parlée et écrite et se disent fiers d'être francophones. La présente étude a permis de mieux saisir les enjeux associés au rôle des écoles de langue française situées en milieu minoritaire, en examinant un type d'école en particulier, celui de l'école homogène exclusivement réservée à une clientèle d'élèves déterminée.
Thème :
ÉducationInstitutionsOntario
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