Beyond belief: Variance in models of content-based instruction and school success among minority language learners
Année :
1998
Auteur(s) et collaborateur(s) :
Volume et numéro :
, 67
Revue :
, Bulletin suisse de linguistique appliquée
Pages :
, 61-83
Résumé
Cet article présente des études de cas dans le but de comparer l'efficacité de deux modèles d'enseignement: l'immersion et la submersion (programme où l'enseignement se fait dans la langue majoritaire du pays sans prendre en compte la langue maternelle des étudiants issus de minorités linguistiques ni proposer l'enseignement de la langue majoritaire comme langue seconde). Cette comparaison vise surtout à mettre en évidence, de part et d'autre, la présence ou l'absence de stratégies servant à assurer la compréhension. Les études de cas proposées, l'une au Canada et l'autre au Danemark, évaluent la progression linguistique et scolaire de deux élèves de langue minoritaire inscrits à la maternelle. Elles débouchent sur l'explicitation des raisons qui plaident en faveur de l'immersion.
Thème :
CanadaMinorités linguistiques
Base de données : il s’agit d’une référence bibliographique. Veuillez noter que la majorité des références de notre base de données ne contient pas de textes intégraux.
- Pour consulter les références sur la santé des communautés de langue officielle en situation minoritaire (CLOSM) : cliquez ici
