École québécoise, frontières ethnoculturelles et identités en milieu pluriethnique
Year:
2016
Volume and number:
, 7
Directeur(s) :
, Marie-Odile Magnan et Patricia Lamarre (dir.)
Journal:
, Minorités linguistiques et société / Linguistic Minorities and Society
Pages :
, p. 97-121
Abstract
Cet article porte sur le processus de construction identitaire des jeunes issus de l’immigration à Montréal (N = 37) au fil de leurs transitions scolaires, du primaire jusqu’à l’université. L’analyse d’entretiens biographiques, menée à partir d’un cadre théorique constructiviste, montre qu’une frontière vive se construit au secondaire entre « francophones québécois » et « jeunes issus de l’immigration ». Or, lors de l’expérience du postsecondaire, les jeunes revisitent cette frontière et envisagent de nouvelles appartenances. Les données révèlent que les parcours identitaires au postsecondaire s’articulent différemment selon le secteur linguistique (université francophone ou anglophone) fréquenté par le jeune. En conclusion, des pistes de recherche et d’intervention sont envisagées.
Mots clés : éducation, frontières ethnoculturelles, identités, pluriethnicité, immigrants, parcours postsecondaires
Mots clés : éducation, frontières ethnoculturelles, identités, pluriethnicité, immigrants, parcours postsecondaires
Theme :
EducationImmigrationIdentity
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