Cette étude dresse l'historique de l'encadrement langagier des étudiantes et des étudiants de premier cycle de la Faculté d'éducation du Collège universitaire de Saint-Boniface de 1972 à 2003 et explore les convictions profondes des corps étudiant et professoral face à l'encadrement langagier en français, ce qui comprend les exigences linguistiques imposées aux étudiantes et aux étudiants ainsi que les mesures d'enrichissement mises à leur disposition. Le Collège universitaire de Saint-Boniface offre de la formation postsecondaire au Manitoba, une province à majorité anglophone. Les premières cohortes d'étudiantes et d'étudiants de la Faculté d'éducation étaient quasi entièrement composées de francophones dont le français était la langue première. Le profil de la clientèle a progressivement changé au cours des années. Sur la période de six ans allant de septembre 1997 à avril 2003, 61% des finissantes et des finissants de la Faculté d'éducation avaient poursuivi leurs études secondaires dans une école française et 34% les avaient complétées dans une école d'immersion française. La présente étude a pour but de documenter comment, au cours de son histoire, la Faculté d'éducation a apporté, en fonction du profil changeant de sa clientèle, des changements aux modalités de l'encadrement langagier dans ses programmes d'études. En outre, elle vise à élaborer un modèle d'encadrement langagier adapté au profil linguistique des étudiantes et des étudiants actuels ainsi qu'au contexte socio-culturel dans lequel ceux-ci évoluent. Treize membres du personnel du Collège universitaire de Saint-Boniface et 23 finissantes et finissants de la Faculté d'éducation ont participé à des séances de consultation et de réflexion menées dans le cadre de la présente recherche qualitative à caractère descriptif.