Les objectifs de la présente recherche visent à situer la vitalité ethnolinguistique des élèves finissants du secondaire d'un groupe sélectionné d'écoles françaises de l'Ontario et à établir une comparaison de ce profil avec certains élèves des écoles du Nouveau-Brunswick, du Québec, du Manitoba, de la Saskatchewan et de l'Alberta. Pour ce faire, nous présentons tout d'abord une toile de fond historique qui permet mieux comprendre l'environnement ethnolinguistique et socio-culturel actuel des élèves à l'étude. L'accent est surtout mis sur l'évolution historique de la francophonie ontarienne avec un bref aperçu de la situation des Acadiens et des Franco-Manitobains. Plusieurs études récentes réalisées par Landry et Allard (1986, 1988, 1990, 1991, 1992) sur la vitalité ethnolinguistique des minorités francophones hors Québec et dans l'État du Maine ont nettement démontré l'importance, pour la survie, de la vitalité ethnolinguistique dans les milieux scolaire, familial et communautaire. Pour dresser le profil de certains aspects de la vitalité ethnolinguistique d'élèves francophones de l'Ontario de façon plus précise que jusqu'à maintenant, la présente étude fait néanmoins usage des mêmes tests et questionnaires que ceux qui ont été utilisent dans les recherches de Landry et Allard. L'analyse des données permet de préciser le profil ethnolinguistique en fonction des variables suivantes : (a) le réseau des contacts linguistiques des élèves, en franchis, par l'intermédiaire de leurs rapports interpersonnels, de leur utilisation des médias et de leurs relations dans le milieu scolaire (b) la disposition affective des élèves face aux deux langues quant a la vitalité collective de chaque langue, au désir de faire partie de chacune des communautés et du degré d'identité ethnolinguiste, (c) la compétence langagière orale et cognitivo-académique des élèves en français comme en anglais et (d) la part d'utilisation des deux langues dans une variété de contextes. L'analyse des mêmes variables auprès d'un échantillon sélectionne d'élèves francophones du Québec, du Nouveau-Brunswick, du Manitoba, de la Saskatchewan et de l'Alberta permet de mieux situer le profil des élèves franco-ontariens dans l'ensemble de cette population francophone. Les résultats de l'analyse ne permettent toutefois pas de généraliser à l'ensemble des écoles secondaires francophones de l'Ontario puisque l'échantillon à l'étude n'inclus pas la région du sud-est de la province. (Abstract shortened by UMI.)