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Résultats pancanadiens des élèves francophones en milieu minoritaire aux évaluations du PIRS : variables contextuelles et conséquences pédagogiques

Rédigé par :: [mercredi 15 décembre 2004 17:12] Denière mise à jour par Louis-Patrick St-Pierre :: [mercredi 24 juin 2015 10:30]
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Année : 2004 Auteur(s) et collaborateur(s)
  • ; Landry, Rodrigue
  • ; Allard, Réal
  • Thèmes de recherche Éducation
    Francophones
    Institutions
    Minorités linguistiques
    Ville : , Toronto Maison d'édition : , Conseil des ministres de l’Éducation Résumé
    Ce rapport présente une analyse approfondie des résultats obtenus par les élèves francophones en milieu minoritaire aux évaluations du PIRS en mathématiques, lecture et écriture et en sciences afin d’identifier les raisons qui pourraient expliquer leur plus faible rendement et de déterminer les moyens susceptibles de l’améliorer. Les chapitres de ce rapport font la liste et examinent la recherche sur les facteurs relatifs au rendement scolaire des élèves francophones en milieu minoritaire, analysent le rendement des élèves et les données contextuelles recueillies par l’entremise des enquêtes effectuées au cours des premier et deuxième cycles du PIRS, identifient un éventail de pistes d’intervention possibles visant l’amélioration du rendement scolaire des élèves et fournissent des orientations possibles de recherche ultérieure sur le sujet et des pistes de suivi possibles visant à faire avancer le développement et la recherche dans le domaine de l’éducation en milieu minoritaire francophone.