Dans la région officiellement bilingue (français–néerlandais) de Bruxelles Capitale (Belgique), l’éducation est organisée en deux systèmes parallèles mais distincts (francophone‑néerlandophone). Les parents doivent choisir d’inscrire leurs enfants dans l’un ou l’autre de ces systèmes d’éducation. Ce choix peut générer des questions liées à l’identité, comme l’idée – enracinée dans le nationalisme – qu’« être un locuteur français » et « d’inscrire ses enfants à un enseignement dispensé en néerlandais » sont des options d’identité qui sont par définition incompatibles. Dans cet article, je présente le cas d’un couple francophone qui a décidé d’inscrire ses enfants dans une école néerlandophone. Même si cette décision a rapproché les parents des réseaux sociaux néerlandophones, elle a également mis en relief les tensions entre les diverses options d’identité linguistique disponibles. L’étude montre comment ces parents, en tentant de faire face à ces tensions, font appel à des discours assez différents et parfois contradictoires sur la langue et l’appartenance.

Mots clés : identité linguistique, parents, Belgique, analyse de discours, hybridité